4月18日，《中國教育報》“教改風采”版面刊發(fā)專題報道《商洛學院健康管理學院以產(chǎn)教融合支持秦嶺康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展》。文章從構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)體系、重構(gòu)專業(yè)課程體系、鍛造“雙師型”師資隊伍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式四個方面全面介紹了我校深化產(chǎn)教融合、助力人才培養(yǎng)，積極協(xié)助地方政府打造“中國康養(yǎng)之都”的特色創(chuàng)新舉措。

文章指出，生態(tài)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)是商洛地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略抓手，我校精準對接地方康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展各領(lǐng)域人才需求，以健康管理學院為載體，發(fā)揮學科專業(yè)和資源優(yōu)勢，主動作為，為秦嶺康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)提供了高素質(zhì)應(yīng)用型人才支撐。

（文/寇嘉鈺 編輯/審核 王霄飛）

全文如下：

商洛學院健康管理學院以產(chǎn)教融合支持秦嶺康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

郭耀東

為地方主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才、服務(wù)區(qū)域發(fā)展重大戰(zhàn)略是地方高校的重要職能。商洛學院所處的商洛市全域位于秦嶺腹地，具備發(fā)展康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)良條件。依托得天獨厚的生態(tài)資源稟賦，地方政府部門正全力推進“中國康養(yǎng)之都”建設(shè)。生態(tài)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)作為區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略抓手，涵蓋康復(fù)、護理、食品、營養(yǎng)、心理健康等多個領(lǐng)域，單一專業(yè)人才難以滿足復(fù)合型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的智力和知識結(jié)構(gòu)需求。作為區(qū)域內(nèi)僅有的本科院校，商洛學院精準對接康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型人才的迫切需求，以健康管理學院為專門載體，依托陜西省高等教育教學改革項目，系統(tǒng)構(gòu)建產(chǎn)教融合育人體系，為秦嶺康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)提供高素質(zhì)應(yīng)用型人才支撐。

產(chǎn)教融合構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)體系

學校出臺《商洛學院服務(wù)商洛高質(zhì)量發(fā)展50條措施》，與地方政府部門簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，主動認領(lǐng)商洛市打造中國康養(yǎng)之都工作任務(wù)，積極參與地方政府部門牽頭組建的國家級別康養(yǎng)高技能人才培訓基地建設(shè)。行業(yè)主管部門將康養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)納入地方打造“中國康養(yǎng)之都”和康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作重點，校地聯(lián)合共建商洛康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)研究院，作為區(qū)域康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和技術(shù)智力輸出的總體智庫平臺，確保域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源投入康養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)。學校先后與10余家區(qū)域康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、行業(yè)頭部機構(gòu)聯(lián)合共建陜西省“四主體一聯(lián)合”秦嶺康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)合研究中心、“雙百工程”健康養(yǎng)生產(chǎn)學研一體化示范基地、優(yōu)質(zhì)實踐教學基地和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，夯實康養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的平臺保障。2025年進一步聯(lián)合區(qū)域5所高校和3家康養(yǎng)龍頭企業(yè)牽頭組建陜南生態(tài)康養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，持續(xù)優(yōu)化康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。

產(chǎn)教融合重構(gòu)專業(yè)課程體系

學院與區(qū)域康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)主管部門、頭部企業(yè)密切協(xié)作，繪制秦嶺康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈對接耦合圖譜和康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈知識體系圖譜，系統(tǒng)研判分析康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)對人才的知識、能力、素養(yǎng)要求，制定區(qū)域“康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求清單”和“康養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才知識能力清單”。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化完善康養(yǎng)專業(yè)布局，先后開設(shè)護理學、食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學和康復(fù)治療學專業(yè)，初步構(gòu)建形成服務(wù)地方打造“中國康養(yǎng)之都”戰(zhàn)略的康養(yǎng)專業(yè)群。進一步基于成果、能力和目標導向的OBE理念，校企校地合作修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈需求重構(gòu)康養(yǎng)專業(yè)知識體系，完善、細化符合區(qū)域康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才培養(yǎng)標準體系。與中國教育國際交流協(xié)會合作實施國際創(chuàng)意課程項目，引入符合國際康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的課程體系。同時根據(jù)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對行業(yè)共性核心知識素養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)鏈具體環(huán)節(jié)對特定知識能力的不同需求，構(gòu)建“專業(yè)平臺課程+方向模塊”課程體系，編寫特色教材及簡明教程，創(chuàng)新改革課程評價標準與考核方式，建成一批體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色的專業(yè)群平臺課程和模塊課程。以課程為載體強化專業(yè)交叉融合，促進復(fù)合型康養(yǎng)人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度。

產(chǎn)教融合鍛造“雙師型”師資隊伍

高水平師資保障是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵要素。學院堅持將教師發(fā)展全面融入“中國康養(yǎng)之都”建設(shè)，努力打造既有較高專業(yè)理論素養(yǎng)，又能切實服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“雙師型”師資隊伍。學校在持續(xù)引進高學歷教師夯實康養(yǎng)專業(yè)師資隊伍基礎(chǔ)上，選派教師擔任“科技副總”“三區(qū)人才”“科技特派員”，赴地方政府部門和行業(yè)相關(guān)部門掛職鍛煉，深度參與地方重點康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃編制、基礎(chǔ)調(diào)研和重點項目建設(shè)，將個人發(fā)展的“根須”扎入康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)土壤里，在產(chǎn)業(yè)一線汲取營養(yǎng)提升個人業(yè)務(wù)能力。大膽打破學科專業(yè)壁壘限制，整合院內(nèi)外師資力量，深度對接區(qū)域康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)頭部企業(yè)具體技術(shù)和智力需求，跨學科組建根植地方服務(wù)團隊，建立科技小院和博士工作站。以團隊為單位、項目為載體，有組織地服務(wù)重點康養(yǎng)企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)“單兵作戰(zhàn)”向“系統(tǒng)集成”轉(zhuǎn)變，提升教師服務(wù)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體水平。積極拓展康養(yǎng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)路徑，從康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)頭部企業(yè)、康養(yǎng)行業(yè)主管部門聘請30余名具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗的行業(yè)管理專家擔任校外實踐導師，深度參與相關(guān)專業(yè)的各類實踐教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等人才培養(yǎng)工作，校企合作雙向奔赴，強化高水平師資保障。

產(chǎn)教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學院在課堂教學中引入康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)實踐案例，依托與區(qū)域康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)頭部企業(yè)合作建設(shè)的課程，系統(tǒng)梳理康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)一線實踐案例，精心導入課堂教學，引導各專業(yè)建立健全涵蓋人才培養(yǎng)全過程的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐教學案例庫，幫助學生直觀洞悉康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)前沿知識成果，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展未來趨勢。積極探索實踐康養(yǎng)專業(yè)特色課程思政建設(shè)路徑，組建康養(yǎng)專業(yè)群課程思政研究中心，充分挖掘秦嶺腹地的氣候、中醫(yī)藥和綠色食品等康養(yǎng)資源的課程思政元素，編寫具有地域資源特色的康養(yǎng)專業(yè)課程思政教學案例庫，促進課程思政與專業(yè)教育有機融合，提升康養(yǎng)專業(yè)課程思政建設(shè)水平。強化凸顯實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為產(chǎn)教融合耦合樞紐作用，將區(qū)域康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求轉(zhuǎn)化為實踐教學內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目和學科競賽作品，幫助地方企業(yè)研發(fā)具有地域資源特色的健康休閑食品和康養(yǎng)產(chǎn)品20余種。各專業(yè)畢業(yè)論文選題堅持面向區(qū)域康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)頭部企業(yè)、行業(yè)協(xié)會公開征集，95%以上畢業(yè)論文選題均來自區(qū)域康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)與健康事業(yè)發(fā)展實際需求。組織開展康養(yǎng)特色德育、美育、勞動教育，依托課程平臺，舉辦“致敬無言良師 把握生命意義”德育活動，堅定學生投身康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)人民生命健康的理想信念。圍繞“百年丹鳳”葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開設(shè)“葡萄酒品鑒”公共選修課，舉辦“中國康養(yǎng)之都”葡萄酒交流品鑒會，宣傳普及葡萄酒營養(yǎng)健康價值。校地聯(lián)合共建省級康養(yǎng)主題勞動教育實踐基地，設(shè)計并實施系列特色鮮明的勞動教育課程，依托基地舉辦“第八屆商洛核桃開桿節(jié)”等主題勞動教育實踐活動。