教師是人才培養(yǎng)的決定性力量，是教育發(fā)展的第一資源。新一輪審核評估堅持把師德師風(fēng)作為評價第一標(biāo)準(zhǔn)，強化高水平教師投入評價，注重其對本科人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)，注重憑實績、能力和貢獻(xiàn)評價教師，推進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽性，突出教書育人實績。教師工作部˙人事處˙教師發(fā)展中心˙高層次人才辦公室作為負(fù)責(zé)學(xué)校師資隊伍建設(shè)工作的職能部門，認(rèn)真落實“人才強?！睉?zhàn)略，緊緊圍繞本科教育教學(xué)中心地位，統(tǒng)籌教師的思想教育、師德師風(fēng)、能力提升、職業(yè)發(fā)展和管理服務(wù)工作，為學(xué)校本科教育教學(xué)提供了堅實的師資隊伍保障。

強化師德師風(fēng)建設(shè)

把師德師風(fēng)建設(shè)作為立德樹人的總抓手，先后出臺《商洛學(xué)院師德建設(shè)長效機(jī)制實施辦法》《商洛學(xué)院師德師風(fēng)考核辦法》《商洛學(xué)院師德失范行為處理辦法》《商洛學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)三年行動計劃實施方案》以及《商洛學(xué)院黃大年式教師團(tuán)隊建設(shè)三年行動計劃實施方案》《商洛學(xué)院師德違規(guī)行為通報曝光制度（試行）》等制度文件,明確了師德師風(fēng)建設(shè)的長期規(guī)劃和近期目標(biāo)，規(guī)范了師德考核和師德失范處理機(jī)制，在職稱評審、崗位聘用、績效分配等新修訂制度中嚴(yán)格執(zhí)行師德失范行為“一票否決”。探索建立“五個一”工作制度，即每月舉行一次“師德師風(fēng)教育日”、每季度開展一次“師德師風(fēng)法規(guī)學(xué)習(xí)”、每半年實施一次“師德師風(fēng)專項調(diào)研”、每年進(jìn)行一次“師德師風(fēng)全員考核”、每年創(chuàng)建一次“黃大年式教師團(tuán)隊”，扎實開展師德師風(fēng)教育培訓(xùn)和專項整治，充分發(fā)揮師德師風(fēng)先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，不斷健全師德師風(fēng)評價體系，扎實推動師德建設(shè)落地落實，引導(dǎo)廣大教師敬業(yè)立學(xué)、崇德尚美，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，持續(xù)為學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

提升教師育人能力

立足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，堅持“人才強?！睉?zhàn)略，引進(jìn)培養(yǎng)并舉，不斷優(yōu)化教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)。鼓勵教師通過攻讀博士學(xué)位、進(jìn)修訪學(xué)等形式提高學(xué)歷和專業(yè)水平，提升教師的育人能力。對新入職教師開展全員入職培訓(xùn)，從師德師風(fēng)、規(guī)章制度、教學(xué)科研能力提升、心理健康等方面進(jìn)行專題教育。實施“青年教師導(dǎo)師制”，充分發(fā)揮高級職稱教師和骨干教師等優(yōu)質(zhì)師資隊伍的作用,通過“傳、幫、帶、促、導(dǎo)”等途徑幫助青年教師快速成長。舉辦“教學(xué)沙龍”、專題培訓(xùn)、在線報告、鼓勵教師外出學(xué)習(xí)交流，全面提升教師能力，助力教師發(fā)展。

出臺《商洛學(xué)院“雙師型”教師認(rèn)定與管理辦法》等文件，鼓勵教師到企業(yè)、行業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位開展合作，提升教師實踐教學(xué)能力和科技創(chuàng)新能力。將教師到企事業(yè)單位生產(chǎn)一線鍛煉、指導(dǎo)實踐教學(xué)和專業(yè)技術(shù)水平納入教師業(yè)績量化考核指標(biāo)，鼓勵教師參加培訓(xùn)、考取各類相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書，已有近400名教師通過“雙師型”認(rèn)定。

通過“根植地方行動計劃”“人才服務(wù)團(tuán)”等方式鼓勵、引導(dǎo)教師積極參與科技服務(wù)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，提升產(chǎn)學(xué)研用能力。聘用100余名企業(yè)、行業(yè)專家參與課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面發(fā)揮重要作用，有力支撐了應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

深入開展以“破五唯”為導(dǎo)向的職稱評審改革、“以人為本”的崗位聘用機(jī)制改革、以“量化評價”為手段的績效分配改革，將人才培養(yǎng)業(yè)績作為評價重心，突出評價成果質(zhì)量、原創(chuàng)價值和對社會發(fā)展的實際貢獻(xiàn)，克服“五唯”傾向，注重教師對履職績效、創(chuàng)新成果、人才培養(yǎng)實際貢獻(xiàn)的評價，通過政策激勵，促進(jìn)教師專業(yè)水平、教學(xué)能力、產(chǎn)學(xué)研用能力提升。

全方位服務(wù)教師發(fā)展

建立健全多方位、全過程的教學(xué)支持服務(wù)體系，以基層教學(xué)組織建為單位，開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀電子課件初選，開展教學(xué)競賽選拔等活動，定期開展聽評課及教研活動，幫助教師教育教學(xué)良性發(fā)展。聘請“雙聘院士”、客座教授、兼職教授、教育專家及校內(nèi)老教授指導(dǎo)教師提升教學(xué)能力，服務(wù)教師的終身發(fā)展。

開展教師培訓(xùn)，組織教研活動，將教師教育培訓(xùn)貫穿教師從教全過程。每年舉辦入職培訓(xùn)班和暑期研修班，將習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為教師培訓(xùn)核心課程，把《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》作為核心培訓(xùn)教材，從師德師風(fēng)、教育法規(guī)、教學(xué)科研、心理調(diào)適等方面對進(jìn)行教育培訓(xùn)，服務(wù)教師的職業(yè)發(fā)展。

加強思政工作隊伍建設(shè)。通過校內(nèi)調(diào)整、校外引進(jìn)等形式配齊建強了輔導(dǎo)員隊伍和思政課教師隊伍，并對這兩支隊伍的職稱評審單獨標(biāo)準(zhǔn)、單列指標(biāo)、單獨評審，落實思政課教師隊伍待遇，發(fā)放津貼。

出臺《商洛學(xué)院派出“科技特派員”管理辦法》《商洛學(xué)院干部掛職鍛煉工作暫行辦法》《商洛學(xué)院教職工進(jìn)修學(xué)習(xí)管理辦法》《商洛學(xué)院管理人員進(jìn)修學(xué)習(xí)的規(guī)定》《商洛學(xué)院教師公派出國（境）訪學(xué)進(jìn)修管理辦法》等制度政策，鼓勵教師到業(yè)界實踐、掛職和承擔(dān)橫向課題，提升教師教學(xué)能力、產(chǎn)學(xué)研用能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力。

審核評估是我校實現(xiàn)一流應(yīng)用型本科院校建設(shè)目標(biāo)的內(nèi)在要求，我們將以新一輪本科教育教學(xué)審核評估為契機(jī)，以“四有好老師”為標(biāo)準(zhǔn)，把師德教育貫穿教師執(zhí)教全過程，多渠道多方法服務(wù)教師發(fā)展，努力提升教師育人能力和水平，建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛、能力突出的一流師資隊伍，以一流師資高質(zhì)量迎接審核評估。

（作者：郭萌 弋朝樂 人事處）