第二次黨代會以來，學校堅持把師德師風作為評價第一標準，持續(xù)實施“人才強?！睉?zhàn)略，不斷深化新時代教育評價改革，著力打造一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業(yè)化教師隊伍，學校的師資力量不斷增強，結構得到進一步優(yōu)化，師資水平得到大幅提升。

一、師德師風建設成效顯著

把師德師風建設作為立德樹人的總抓手，印發(fā)了《商洛學院師德建設長效機制實施辦法》《商洛學院師德師風考核辦法》《商洛學院師德失范行為處理辦法》《商洛學院師德師風建設三年行動計劃實施方案》以及《商洛學院黃大年式教師團隊建設三年行動計劃實施方案》《商洛學院師德違規(guī)行為通報曝光制度（試行）》等制度文件,明確了師德師風建設的長期規(guī)劃和近期目標，規(guī)范了師德考核和師德失范處理機制，在學?！奥毞Q評審、崗位聘用、績效分配”等新修訂制度中嚴格執(zhí)行師德失范行為“一票否決”，探索建立了“五個一”工作制度，即每月舉行一次“師德師風教育日”、每季度開展一次“師德師風法規(guī)學習”、每半年實施一次“師德師風專項調研”、每年進行一次“師德師風全員考核”、每年創(chuàng)建一次“黃大年式教師團隊”，扎實開展師德師風教育培訓和專項整治，充分發(fā)揮師德師風先進典型的示范引領和輻射帶動作用，不斷健全師德師風評價體系，通過實施師德年度專項考核，逐人建立師德檔案，扎實推動師德建設落地落實，引導廣大教師敬業(yè)立學、崇德尚美，營造風清氣正的育人環(huán)境，持續(xù)為學校教育事業(yè)高質量發(fā)展奠定堅實基礎。

二、師資隊伍結構明顯改善

1.博士數(shù)量大幅增加。第二次黨代會以來，學校持續(xù)加大高層次人才引進和培養(yǎng)工作力度，出臺了一系列政策制度，通過夯實主體責任、明確目標任務和加大政策激勵，校院兩級齊心合力，努力克服疫情影響，主動出擊，全力拓寬人才招聘宣傳渠道，同時積極鼓勵在職攻讀博士學位教師盡快畢業(yè)。我校共有博士學位教師193人，博士教師占專任教師比例為25.63%。

2.配齊建強專職思政隊伍。通過對外招聘和校內資源整合，配備專職思政課教師36名，專職輔導員64名，使專職思政課教師和專職輔導員師生比均達到了上級的基本要求，并嚴格按照相關規(guī)定兌現(xiàn)崗位津貼，職稱晉升實行單列指標、單列標準、單獨評審，且全部進入事業(yè)編序列。

3.出臺《商洛學院“雙師型”教師認定與管理辦法》等文件，鼓勵教師到企業(yè)、行業(yè)和機關事業(yè)單位開展合作，提升教師實踐教學能力和科技創(chuàng)新能力。將教師到企事業(yè)單位生產(chǎn)一線鍛煉、指導實踐教學和專業(yè)技術水平納入教師業(yè)績量化考核指標，鼓勵教師參加培訓、考取各類相關執(zhí)業(yè)資格證書，已認定雙師型教師436名，占專任教師比大幅提升。通過“根植地方行動計劃”“人才服務團”等方式鼓勵、引導教師積極參與科技服務，促進成果轉化，提升產(chǎn)學研用能力。聘用138名企業(yè)、行業(yè)專家，在課程教學、畢業(yè)設計、生產(chǎn)實習等教學環(huán)節(jié)以及學科專業(yè)建設等方面發(fā)揮著重要作用，有力支撐了應用型人才的培養(yǎng)。

4.兼職教師隊伍建設取得進展。學校根據(jù)自己的發(fā)展目標定位，堅持“不為所有，但為所用”的原則，積極聘請知名專家、教授、企業(yè)高級管理人員和專業(yè)技術人員擔任客座教授、兼職教授和實踐教學指導教師，建設符合學校發(fā)展需求的專兼職教師隊伍。學校長期聘請中科院院士侯洵、徐宗本，中國工程院院士樊代明、劉加平、歐陽曉平，著名作家賈平凹等知名專家學者以及西北大學二級教授、博士生導師高勝利、趙桂仿教授等為學校兼職教授、客座教授。同時，以“產(chǎn)教融合、校企合作”為主渠道，依靠社會團體、兄弟院校和地方企事業(yè)單位建立了一支100余人的兼職教師隊伍。

三、人事制度改革不斷深化

1.深入開展以“破除五唯”為導向的職稱評審改革、“以人為本”的崗位聘用機制改革、以“量化評價”為手段的績效分配改革，將人才培養(yǎng)業(yè)績作為評價重心，突出評價成果質量、原創(chuàng)價值和對社會發(fā)展的實際貢獻，克服“五唯”傾向，注重教師對履職績效、創(chuàng)新成果、人才培養(yǎng)實際貢獻的評價，通過政策激勵，促進教師專業(yè)水平、教學能力、產(chǎn)學研用能力提升。

2.立足“應用型人才”培養(yǎng)的辦學定位，堅持“人才強?！睉?zhàn)略，引進培養(yǎng)并舉，優(yōu)化教師隊伍學歷結構，鼓勵教師通過攻讀博士學位、進修訪學等形式提高學歷和專業(yè)水平，提升教師的育人能力。對新入職教師開展全員入職培訓，從師德師風、規(guī)章制度、教學科研能力提升、心理健康等方面進行專題教育。實施“青年教師導師制”，充分發(fā)揮高級職稱教師和骨干教師等優(yōu)質師資隊伍的作用,通過“傳、幫、帶、促、導”等途徑幫助青年教師快速成長。舉辦“教學沙龍”、專題培訓、在線報告、鼓勵教師外出學習交流，全面提升教師能力，助力教師發(fā)展。

3.全方位服務教師發(fā)展。建立健全多方位、全過程的教學支持服務體系，以基層教學組織建為單位，開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀電子課件初選，開展教學競賽選拔等活動，定期開展聽評課及教研活動，幫助教師教育教學良性發(fā)展。聘請“雙聘院士”、客座教授、兼職教授、教育專家及校內老教授指導教師提升教學能力，服務教師的終身發(fā)展。將教師教育培訓貫穿教師從教全過程。每年舉辦入職培訓班和暑期研修班，從師德師風、教育法規(guī)、教學科研、心理調適等方面對進行教育培訓，服務教師的職業(yè)發(fā)展。把習近平總書記關于教育的重要論述作為核心培訓課程，把《習近平總書記教育重要論述講義》作為核心培訓教材。針對教師發(fā)展需要，精選培訓主題，定期開展教師培訓。

4.出臺《商洛學院派出“科技特派員”管理辦法》《商洛學院干部掛職鍛煉工作暫行辦法》《商洛學院教職工進修學習管理辦法》《商洛學院管理人員進修學習的規(guī)定》《商洛學院教師公派出國（境）訪學進修管理辦法》等制度政策，鼓勵教師到業(yè)界實踐、掛職和承擔橫向課題，提升教師教學能力、產(chǎn)學研用能力、信息技術應用能力。

（作者：郭萌 人事處）